社会结构的断裂与素质教育的困境

摘 要：社会结构的协调平衡是社会改革和发展的基础，社会结构的“断裂”则会对社会改革产生制约作用。由于我国的特殊国情以及我们采取的不均衡发展策略，当前的社会结构表现出明显的“堕距”和“断裂”。这种状况是素质教育困境的社会根源，推行和研究素质教育都要紧密结合这个特点并遵循社会结构协调平衡的规律。
关键词：社会断裂；二元结构；素质教育
SOCIETY STRUCTURE IN SPLIT AND QUALITY EDUCATION IN DIFFICULT POSITION
Abstract: The balance of social structure is the basis of social reform and development, splitting society structure can hinder social reform and development. Owing to the special national conditions and the unbalance-developing policy that government has taken in the past, society structure is ‘lagging’ and ‘split’ nowadays, which is the origin of the difficult position of quality education. When we carry out and study quality education, we must consider the cultural structure.
Key words: splitting society structure; dual structure; quality education


一、 社会结构的断裂
现代社会是异质、分化的社会，社会实体和社会关系并不是均衡地分布在“地理——社会结构”中的。这样，整体的社会中同时存在着若干相对独立的、处于不同发展阶段和水平的社会结构成分，即不同时代、不同性质的社会成分共存于一个社会之中。人们通过社会制度既可以加速也可以减缓这种社会分化，甚至由于私有制、历史国情和统治者的政治态度等原因，也会刻意地分隔以使各个社会成分之间无法保持 “能量交换”关系，这时候，社会结构整体就会“各自为政”地处于几个不同的时代中，相互之间缺乏有机的联系，就形成社会结构的断裂。各个亚社会结构的性质、水平、利益要求差别很大，而政府在一定时间内的政策总是有一个主导性的目标，无法同时体现各方的利益，这样也就会以一部分人的利益掩盖了另一部分人的利益。不同社会成分的诉求同时存在，（而这些诉求本来是应当属于不同的时代的），社会中不同部分的要求的差异，有时会达到一种无法互相理解、无法容忍的程度，这时候，社会动荡就不可避免了。 社会结构的协调平衡是社会良性运行的基础。社会结构的断裂是“文化堕距”[1]和社会分化的极端化表现，它不仅是社会不稳定的根源，也会对附着于社会结构之上各种社会改革的顺利进行起牵制作用。整体的社会结构断裂问题不解决，各个社会子系统的改革（如教育改革、经济改革、政治改革等等）是很难奏效的。所以我们在分析和解决社会问题、进行社会子系统的改革的时候，应当以社会结构状态为背景和参照系，把人们解决问题的热情和理智引到问题背后的根源上来，而不是“头痛医头，脚痛医脚”式地疲于应付，力图在更根本的层次上获得突破。当那些综合性的、系统性的社会改革步履维艰的时候，尤其需要结合社会结构背景来分析。


二、我国的社会结构现状
每一个社会形态的历史阶段都有自己特定的任务和内涵，即使可以在形式上跨越某个社会阶段，该阶段的内容或者社会结构运动过程也是不能跨越的。从马克思主义社会形态更替的原理来看，社会主义本应是建立在资本主义（包括物质、制度、观念）充分发展的基础上的，但我国是从半殖民地半封建社会直接跨入社会主义社会的，缺乏一个资本主义充分发展的社会阶段。费孝通先生称我国百年来的历程是“三级两跳”，“我们的第一跳还在进行当中，有的地方还没有完成，现在却又开始下一个更大的跳跃了。但是，不把缺下的课补足（指第一跳还没有完成——引者注），是跳不过去的，历史不是过去了就算了，历史会对今天发生影响的。”[2]所以，现阶段就有了一个“补课”的任务，实际上是指补资本主义的课：既要补本应在资产阶级革命中完成的对封建主义的克服的任务，又要补资本主义阶段完成的物质、制度、观念三个方面发展和积累的过程。除此之外，还要进行社会主义对资本主义的扬弃、进行社会主义建设的历史性课题，这就有一个“历时态问题共时态解决”的特殊问题。“补课”的内涵不仅指物质层面，还指制度和观念层面；比如，物质层面要补工业化、城市化、现代化的任务——已有的研究和实践只注重了这一方面，制度层面要补民主共和、法制化、政党政治，观念层面要补自由平等、民主科学等等的课。但补课的前提是，在社会主义的根本制度下进行。所以，在这个阶段，社会结构具有“两重性”，再加上社会主义现代化建设“后发外生”的特点，社会结构就变得更为复杂了。下面对此具体分析。
（一）物质层面。改革开放以来，我国坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，“但是，在一段比较长的时间里，我们似乎是一直在认为经济目标优于社会目标，经济发展几乎成为现代化建设、社会发展的代名词。好像只要是能把经济效益搞上去，其他一切问题都迎刃而解了。一时间，经济效益问题成为一切事情的判断尺度和评价标准。”[3]而忽视了社会结构的协调发展。这样以来，在经济建设发展很快，人民的物质文化生活水平有很大提高的同时，由于“两重性”和“后发外生”的固有特点，再加上我们以经济发展取代了社会整体的协调发展，导致社会结构断裂的问题和经济利益至上的问题大量存在着，而且还有日趋严重的趋势。关于社会结构断裂问题。由于“底子薄”、农业比重大、社会生产力发展不均衡等原因，而我们实行的又是不均衡发展的策略（如“挖农补工”，“一部分地区、一部分人先富起来”，“先富帮后富”），所以在我国当前的经济比重中，前工业化、工业化和后工业化甚至知识经济的成分并存，城乡之间、地区之间、行业之间的差距拉大，人们的生活水平差距很大，有的已经进入后工业化时代，有的还

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