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班主任的校本培养

班主任的校本培养

随着学校事业规模的不断扩大,越来越多的青年教师走上班主任的工作岗位。我们学校高中部38个班级,有18个班级的班主任,他们班主任工作的经历还不满3年,其中有9个班主任是第一年。怎样保准我校班主任工作的高质量,就成了我们的重点工作。因为现在基本上都是独生子女,能在高中阶段,碰到一个优秀的班主任,对一个人的一生,对一个家庭的兴旺发达,乃至对社会的发展,意义都是非常重大的。因为“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业(”魏书生语),因此我们努力加强班主任队伍的建设,尤其是开展对班主任的校本培训,使我们的青年班主任能较好的适应工作的需要。

1、拜师结对。青年教师到梅中,要做3年的见习班主任,有3年的教育培养期。给每个青年老师配好固定的班主任师傅,由师傅负责传帮带。这期间学校政教处负责考核。这样经过3年的培养,再回到高一的话,就能胜任班主任工作了。对刚走上班主任岗位的青年教师,则请富有实践经验的班主任当师傅,再领一阵,扶一把。

2、沙龙活动。学校不定期地举行青年班主任沙龙活动。一种形式是属培训性质的,比如像今年9个第一年做班主任的青年教师,在上任之前,学校组织他们学习,我给他们作班主任工作的讲座《今天怎样当班主任》;一种形式是对话性质的。我们组织学校的省市优秀班主任,与青年班主任展开对话。一方面是传道、解惑;一方面是质疑,探讨。我们觉得这种形式双方都得益,效果很好。还有一种是青年班主任之间的探讨活动。围绕工作中的成败得失,大家畅所欲言,充分讨论。这种形式氛围比较好,青年班主任无拘无束,探讨研究比较深入。

3、德育科研。

〔1〕、参与学校德育科研。就拿我们学校来说吧,2000年又申报了“无锡市级学校德育现代化研究”的课题,我们组织全体班主任参与研究。2001年申报了中央教科所德育研究中心“普通高中网络德育研究”;参与了学校的省级课题:普通教师可持续发展研究。特别注重班主任的可持续发展。短短几年,编印了6本德育论文集,正式发表的有20多篇,其中在全国教育类核心期刊上发表的论文有8篇。而更重要的收获是班主任学了理论,掌握了科学的工作方法,既解放了自己,又做好了工作。

〔2〕、种好自己的“试验田”。作为班主任,都有一块属于自己的用武之地,可以进行科学的试验。象我们学校的省优秀班主任王菊娣老师,先后在自己的班里,进行了班集体建设,班级干部轮换制,学生值周班制,学生主体性实验,学生心理健康教育,健康人格培养等的实验,使班级管理工作走上了科学化、现代化的道路,不仅培养了一批高素质的优秀毕业生,也提升了自己的素质。她多次在省市级杂志上发表文章班集体评为省市先进学生集体,到十几所兄弟学校介绍班主任工作经验,荣立了三等功。

〔3〕、让“丑媳妇”去见高水平的公公婆婆。搞科研就要写文章,写文章当然最好能发表。但有些班主任一怕自己写的文章不好,二怕与编辑部没关系,三怕自己写文章辛辛苦苦,拿出去石沉大海。其实这些担心,有的是多余的。记得著名作家孙犁曾说过这样的话“不要怕你的文字不‘美’,言语不文。用花轿送出姑娘固然好看,初学写作好比穷人,把你的姑娘用牛车拉出去吧,只要文章好,语言笨一些没关系。”所以尽管把“丑媳妇”寄出去给高水平公公婆婆看看,也许他们能发现丑媳妇身上闪光的东西,让“丑小鸭变成了白天鹅”。

4、对外交流。走出去。我们每年都组织班主任外出参观学习。先后到过杭州的学军中学、杭二中,南京的南师大附中、金陵中学;扬州的扬州中学等省内外著名的学校,学习他们先进的教育理念,优秀的班主任工作经验。请进来。我们先后请了华东师大、南京师大的专家学者来校,给班主任作讲座,请兄弟学校的全国优秀班主任做事迹介绍。从而丰富班主任的理论素养,拓宽班主任的工作视野,提升班主任的工作质量。

5、加强管理。我校班主任的管理实行的是动态管理,过程评价与结果评价相结合的办法,尽量体现管理的科学性和评价的客观、公正。

动态管理,主要体现在学期过程中。学校对班主任工作实施的即时三级管理。第一级是校级。学校实行行政值班制度。校长、书记每天巡视学校各班学习守纪情况,有什么情况及时与班主任沟通,对班主任在岗的情况、学生的情况了然于胸。第二级是政教处。政教处组织了二支值班队伍,一支是教师值班队伍。分白天、晚上两个班。白天是对学生从早操到晚自修进行管理,晚上是在学生进宿舍后进行管理。有值日记载本,学生出现违纪情况及时记录,当天反馈给班主任,进行教育。另一支是学生自我管理的队伍。在早、中、晚三餐用膳的时候进行管理。还有是在午饭后、晚饭后自由活动的时候巡视校园,发现问题,及时报告。两支队伍登记造册的违纪现象,由政教处调查核实,督促班主任进行教育处理。第三级是年级组长的管理。年级组与班主任在同一年级,同一办公室,学校的指令,常常通过年级组实施。所以年级组长与班主任接触时间最长,工作交往最多,对班主任工作的情况、班级管理的水平,了解最多,领导也最直接,管理也比较到位。

通过以上校本培训的途径,应该说,我校的班主任成长较快,基本上都能适应工作的需要,胜任班主任工作。

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(佚名 2017年)