公文易 >> 范文大全 >> 学校材料 >> 教学教研 >> 英语教研 >> 英语教研:让学生乐于接受,易于接受范文_第2页

英语教研:让学生乐于接受,易于接受

栏目:英语教研 相关:学生 层次 英语 兴趣 学习  作者:我要署名 日期:2018年8月9日

从而为终身学习创造条件。内容编排有利于学生自己进行归纳总结,举一反三,在语言应用中发现语言规律。

四、对课堂教学理论上的认识

1.教学过程是教会学生学会学习的过程 教学的核心是要让学生掌握学习的方法和策略,并具有良好的学习心态,为今后的终身学习奠定基础。因此课堂教学不能单纯通过教师的传授和讲解,让学生简单地承接知识,更重要的要让学生参与知识构建过程的探究学习,发展学生的认知结构,训练学生的思维能力,使其成为懂得如何处理学习问题的学习者,获得主动探求知识和自主学习的能力,为终身学习和发展打下基础。 2.教学过程是师生交往——互动的过程 教学过程的本质是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生应该是密切联系、相互影响的学习共同体。课堂教学中教师应从主宰地位转向同伴角色,由传授者变为促进者,由管理者变为引导者,让课堂成为学生充分展现自已的舞台,从而凸现学生的主体性,这样学生才能张扬个性,营造民主、和谐、平等的师生关系,使课堂教学成为一种动态的、师生富有个性化的创造过程。 3.教学过程是培养学生全面、和谐、健康发展的过程 教学要面向全体学生,它不仅要培养学生的知识能力,而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力,还要在教育教学中渗透情感教育,使学生在心智发展的同时,磨砺意志、陶冶情操、提高人文素养,把成功教育落实到每个学生的身上,帮助和促进不同层次的学生在学业的提高和人格的培养,方面都获得成功。 4.体现人文关怀的评价是促进学生全面发展与进步的重要保障. 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,要实现评价的多元性、多样性与可选择性,使评价对学生的语言学习和能力发展起诊断、激励和强化作用。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我、建立自信,同时有助于学生反思和调控自已的学习过程,有利于学生自主和个性化、多元化的发展。 五、课堂教学设计的评价理念 由“单一评价”型转化为“多元评价”型。传统课堂教学的各类评价活动中,教师是单一的评价主体,不利于学生认识自我,也无助于学生反思和调控自已的学习过程。我们要使学生成为各类评价活动的积极参与者和合作者,通过学生自评、互评、小组评价、教师评价等多种手段相结合,实现课堂评价主体的多元化,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。 总而言之,我们要牢固树立教学设计的观念,将活动带进课堂.有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力.一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源的教师.对于教师来说,备课不仅仅是写教案,而要用所有的聪明智慧、高尚的情操来备课.教学后的反思和精心备课同样重要,对教师的成长和改进教学来说,甚至更为重要.要善于批判性地、创造性地使用教材,这个过程是更为重要的校本课程开发过程.带给学生快乐比掌握知识技能更为重要,没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展

首页12尾页

以下文章能为您提供更多参考

(2018年8月9日 责任编辑:tk763992698)