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让教师“托”起孩子“听说”的空间

栏目:英语教研 相关:孩子 英语 学生 语感 教师  作者:我要署名 日期:2018年8月9日

提到现在孩子的英语学习,总是能听到“哑巴英语”这样的评价。有专业人士认为,人之所以哑巴,并不是最开始就没有听的能力,而是缺少了或者没有了听和说的机会,听的功能不使用了,慢慢地这个能力就退化了。学习英语也是一样的,孩子缺少了听的环境和机会,自然就没了表达的机会,最后就自然成了“哑巴”。另外面对我们农村孩子,他们能听到的英语主要来源于自己的老师,所以教师输出的语言是孩子听的源泉。鉴于此,多年来,我一直坚持英语教师必须要用英语组织教学,这是给孩子营造最起码的也是最难得的语言环境。

一、坚持用英语组织教学,营造英语语言氛围

在日常的教学中,教师要坚持用英语组织教学,要从最简单的日常用语开始,让学生逐渐适应。教师在说的时候,要按照正常的语速语调来进行,不能怕学生听不懂而放慢速度迁就学生,这样做反而会破坏了正确的语音、语调,很难培养学生流畅的语感。对训练学生的听说能力有百害而无一利。如果担心学生听不懂,教师可以用体态语(肢体语言)来配合口语,这样既生动形象,又弱化了听的难度,学生会感受到老师的平和与可爱,比较容易接近,“亲其师信其道”,孩子也更乐于接受你和你输出的语言。

二、坚持唱英文歌曲,引导学生的注意力转移

每节课开课前,让学生唱英文歌曲,在简单轻松的旋律中,孩子的注意力从上一节课转移到英语课堂上来,而且唱英语歌还可以更好的培养学生的语调和语感。争取每一学期让孩子们能够流畅自如地会唱至少四首英文歌曲。唱英语歌的时候,我建议让孩子带着表情动作来唱,教师能走下讲台,和孩子一起唱,培养亲近感,让孩子大胆地唱出来。我们还可以把教材中主要的句型或者词汇编成chant or rap, 以说快板的形式让学生大声说出来,既加强了记忆,又训练了语感,而且这样的做法孩子也喜欢,也可以让孩子自己把学过的东西编一编,教师加以鼓励,孩子逐渐的对语言的学习有了兴趣,不自觉的就成了学习的小主人。

三、坚持课文听音,设置听音梯度训练

课文听音的时候,不要放放录音或者光盘,没有任何要求听一遍了事。课文听音要有个过程和梯度,我们一般主要听的部分是leran to say 这部分,第一步我们的教师可以这样下指令:please listen to the tape or cd carefully,only listen. 这一步只要求学生认真听;第二步这样下指令:please listen it again and point on your books at the same time. 这一步要求学生再一次听的同时用手指着所听内容,培养学生的认读能力;第三步这样下指令:listen 、point and follow it.这一步骤加进了imitate,强化了孩子对正确语音、语调、语感的认识。我们坚持这样做下去,孩子的听说和认读能力一定会提高上来的,同时也培养了他们良好的学习习惯。

我们深知身处汉语环境的学生学习英语,尤其是我们农村的孩子,确实是有很多的困难,这就需要我们的老师在与孩子交流的过程中,坚持我们的“坚持”,以平等的姿态面对孩子,用期待的眼神、鼓励的话语、由衷的赞赏来调动孩子听和说英语的积极性,培养孩子对语言学习的兴趣,相信我们的孩子和我们本身都会健康的成长起来的。让我们一起“托”起孩子“听说”的空间,使我们的身边不在有“哑巴”英语。

在这里,我在百度上搜来了常用的小学英语课堂用语。希望对我们的新教师有所帮助。建议在课堂上尽量使用简单的课堂用语。

1 let’s get ready for class. 准备上课。

2 i’m sorry i’m late. /excuse me for coming late. 对不起,我迟到了。

3 please come earlier next time. 下次请早点到。

4 class begins. 上课。5 who’s on duty today? 今天谁值日?

6 is everyone here? 都到齐了吗?

7 who’s absent today? 今天谁没来?

8 what day is today? 今天是星期几?

9 what’s the date today? 今天是几号?

10 li hong, have you collected all the exercise-books? 李红,作业本都收齐了吗?

11 here are your exercise-books. plea

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(2018年8月9日 责任编辑:tk763992698)