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英语中师生感情的建立与提高

栏目:英语教研 相关:学生 他们的 自己的 教师 尊重  作者:我要署名 日期:2018年8月9日

1.教师一定要热爱自己的事业,热爱自己的学生

教育不能没有爱,没有爱就没有教育。我们必须首先热爱自己的工作和事业,才能在工作上有所突破,也才能热爱我们的学生。人们把教师比作是蜡烛、园丁,是人类灵魂的工程师,所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学生要亲切关怀,耐心帮助,平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心,从而导致他们拒绝教师的一切要求,产生逆反心理,自暴自弃,觉得前途渺茫,最终就会弃学。对所有学生,我们在上课的时候都要给他们机会。对成绩不理想的学生,我们的目标是激发他们的兴趣,成绩能有所提高。所以我们在上课的时候,提一些简单而有趣的问题,让他们爱上英语课。对成绩好一些的同学,可以提一些难的问题,让他们知道自己还有很多可以学的知识。并常对所有的学生说“well done”或 “good job”,以给他们信心和鼓励,只有这样才能建立良好的师生关系。

2.沟通了解

教师与学生沟通、了解,学生是建立良好师生关系的一个重要前提。只有通过与学生沟通,充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、英语基础、语言潜能、学习风格等,教师才能因材施教,做到对优秀生爱得严格、对中等生爱得温和、对差生爱得细腻。与学生沟通、了解学生的渠道或方式很多,如可以通过阅读学生的档案材料;可以访问学生以前的英语老师或同学;可以设置一个包括英文名、生日、兴趣爱好、课堂上最希望老师讲什么、是否喜欢老师提问等内容的基本情况调查表,让学生填写;可布置学生写 introduce myself,my advice to my english teacher,my hobbies之类的英语作文;可通过为学生的作业、作文或试卷写评语进行书面沟通;可以课内交流和课余时间与学生聊天;也可以通过信件或e-mail进行书面谈话,尽可能多地了解学生。

3.尊重学生

希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展,知识的增多,交往面的扩大,自我意识的增强,特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们,这种自尊心往往是学生进步的内在动力。尊重学生就是尊重他们的发言,聆听他们的见解,相信他们的能力,给予他们自主学习的空间和权力,使他们主动积极地参与到共同进行的教学活动中来。要把学生放在与自己平等的位置上,我们平时应该少用命令式的口吻,如“stop talking”,“read again”,而应多用协商式的语气,如:“would you like to stop talking and listen to me?”“how about reading them once more?”这种征求式的语气会将老师和学生之间的距离一下子就拉近了。因为给学生以尊重,学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在,进而会获得向上的动力源泉。

4.教师要善于和学生进行情感交流 我这里所说的情感交流不仅局限于课堂教学上,而日常生活中的一些言行,也能影响教师与学生的交流。平常遇到自己的学生,尤其是那些“问题”孩子,要主动点头示意问好、打招呼,主动地与其聊些他们感兴趣的话题,在轻松、融洽的氛围中进行交流沟通,逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼,要善于聆听,并耐心地帮其分析问题,进而解决问题。久而久之,当学生感觉到老师是他们的好朋友时,就会乐意与你接触,向你敞开心扉,听从你的教导,从而更加积极地投入到学习中来,积极地与老师配合。 5.老师对学生要平等、公平

老师对学生要一视同仁。seaton列出的十条课堂教学技巧中的第七条就是:“对学生一视同仁,不要对优秀学生过于溺爱,不要忽视差生,其实差生更需要教师的关心和帮助。”然而,我们有的教师却因种种原因偏爱和偏袒优生,而忽视差生;也有的教师注意了优生和差生,却又忽视了中等生,即所谓的 “抓两头,忽中间”,其实这都是不公平的。这不仅影响教师的形象,而且也伤害了学生纯洁的情感,为良好师生关系的建立设置了障碍。心理学研究表明,学生尽管存在差异,但他们都希望老师公平地对待他们,都渴望有成功的机会。因此教师应当做到以下几点:(1)处事要公正,不要有偏见。如对英语课堂上违纪学生的处理不要有偏见,对学生作业的评价不要有成见。(2)提问要公正

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(2018年8月9日 责任编辑:tk763992698)