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暮省:学会反思的生活

栏目:师德师风 相关:教育 生活方式 学生 师生 随笔  作者:我要署名 日期:2018年2月12日

暮省,指的是学生每天在完成学业以后,能够思考与反省自己一天的生活,并且用随笔、日记等形式记录下来,同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段,相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分,以及日常的生活方式。

新教育实验的六大行动有“营造书香校园”和“师生共写随笔”等。其中,营造书香校园更多地体现在晨诵、午读的儿童生活方式中,而师生共写随笔,则更多地反映在暮省的儿童生活方式中。如果说,阅读是站在大师的肩膀上面前行的话,那么,写作其实是站在自己的肩膀上攀升。

在实验初期,新教育强调的是坚持。我们认为“行动就有收获,坚持才有奇迹”,我们甚至用“朱永新成功保险公司”的方式告诉教师与学生,学会坚持记录自己的生活。这个意义上的暮省,其实更加强调的是意志的训练。意志的训练虽然重要,但是暮省的方式方法同样也非常重要。

在实验初期,学生的随笔往往带有明显的作文倾向,实验教师也往往是以作文的要求来评价学生的随笔,而没有将之视为共同生活的一种方式。随着实验的改进,有越来越多的教师开始自觉地引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式,作为反思自己的重要形式,并提笔参与学生的成长,利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。而学生随笔,也逐渐地丰富为心灵独白(保密日记)、相互倾诉(共写日记)、观察日记、班级共议日记、童话文学创作等多种形式。而在低龄段儿童,这种写作则是与父母联合,并与绘画、文字相结合的方式进行的,我们称这种方式为“读写绘”。如孩子们可以把他们看到想到的东西,通过绘画的方式表现出来,图画的文字部分,可以让父母来配合完成。在高年级,也可以通过教师与父母的“便笺”实现“共读共写共同生活”的理想,让父母与孩子一起阅读一起写作。

新教育是重视仪式的。仪式不同于形式,暮鼓晨钟,晨诵暮省,能够给孩子们许多心灵的震撼。如山东金茵小学每天早上的8点到8点15分都有一个固定的仪式:晨诵。他们认为,晨诵的目的在于让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式,在霞光和诗意里,领略母语美,沐浴音乐魂。每天的下午2点到2点20是午读,他们认为,教师与学生的共读是一种享受,彼此之间相互传递着的快乐和智慧是一种幸福。当一天的学校生活结束的时候,金茵全校的师生要集合起来,进行“暮省”,这个仪式由三个环节组成,首先是让孩子们静下来“反思”一天的学校生活;其次是讲一则经典故事给孩子们听;最后是师生共同致谢。更多的学校没有这样的特别的仪式,但是,让学生形成反思的习惯,无疑是暮省的重要价值。如果能够让日记伴随自己的人生,如果能够坚持记录自己的生活反思自己的行为,每一个人都可以做得更好。

所谓“晨”“午”“暮”是我们根据课程特点所作的形象化的说法,并不一定要局限在这些特定的时间。晨诵、午读、暮省,将教育回归到一个朴素的整体,它既是对学科课程的补充,同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为,素质不是知识与能力的拼板,而是一个人的完整的理解力与创造力。素质教育不是简单地增加一些文艺、体育的课程,而是通过一种整合的生活方式,并结合学科课程的学习,把那些真正对于一个人一生有用的东西教给学生,让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。晨诵、午读、暮省的儿童生活方式,就是我们的一种努力。我们相信,新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

作者:朱永新

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(2018年2月12日 责任编辑:tk763992698)