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善于在学习中发现问题

栏目:师德师风 相关:教育 老师 知识 功课 主动  作者:我要署名 日期:2018年2月12日

往往有种情况,孩子在小时候,总能提出各种各样稀奇古怪的问题,可是,随着年级的增高,进了中学以后,孩子竟然什么问题都提不出来了!从根本上讲,这当然是我们现行教育制度造成的后果,但就每一个具体的学生而言,恐怕就得从自己身上多找找原因了。胆子小,不敢提问,当然是原因之一;但我认为最主要的还是思想上的懒惰,或者对学习上提出问题的意义认识不足。

我女儿也存在着这个问题,她本来就胆小,上课发言都很腼腆,更不用说主动向老师发问了。但我不断地对她讲提出问题的重要性,让她认识到,在学习过程中提出问题的意义是很重要的。最初她说:“我没问题,就说明我对老师的讲课都听懂了啊!”这话听起来似乎很有道理,其实不然。我对她说:“如果一个学生在学习中从来都提不出什么问题,并不是什么好事,这至少说明他的思维没有真正活跃起来。其实,对于越是熟悉(即所谓‘弄懂’)的知识,我们的问题越多,相反,对陌生的事物我们则往往无疑可问。比如,爸爸是教语文的,我每次备课钻研越深问题越多;但假如有人拿一本《天体物理学》的著作让我提问,我还真的提不出一个问题,因为我对这门学科一窍不通!所以当你能够对所学的功课主动提出问题了,这至少说明你们不但对这门功课感兴趣了,而且已经开始主动钻研这门功课了。”

质疑的前提是要有一定的知识准备,在把老师讲的知识尽可能弄懂的基础上,我常常引导女儿从不同的角度深入思考:可不可以补充或替换?(老师讲的这道题,能否有另外的解法?老师举的这个例子能否可换一个其他的?)可不可以从反面想想?(如果不按老师分析的情况去做,会怎样?)可不可以完善?(能否为老师的讲解再增加一个理由?)可不可以找到特例?(真的就像书上说的那么绝对吗?)等等。

有了问题,还要有寻求解决疑难正确途径的欲望。女儿每当提出了疑问,我总是叫她不要急于请教老师和家长,而应自己动脑分析:这个问题老师讲过没有?书上是否有答案?如果老师没有讲过,书上也没有现成答案,那么可不可以综合运用已学过的知识进行分析解答?总之,尽量通过自己动脑解决疑难。

有一段时间,我“强迫”她每天必须到办公室去问老师一个问题。我多次给女儿转述一位科学家的话:“打开科学大门的第一把钥匙,无疑是问号。”

作者:李镇西

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(2018年2月12日 责任编辑:tk763992698)