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我为什么要评论“非教育问题”

栏目:师德师风 相关:教育 土地 公民 中国 盘子  作者:我要署名 日期:2018年1月1日

昨天,有一位叫“小若子”的朋友在我博客上留言——

李老师:我觉得您有点变了,变得我认不得了,还是管好自己的这一盘子吧!高度不够,乱发评论不好。因为您的一言一行有一定的影响力。自己名誉损失是小事,如果误人,您将会悔恨终身。

说实话,因为忙,我一般是不回复跟帖的,但这次我回复了——

谢谢真诚小若子老师!真正的朋友才这样直言呢!

不过,请允许我也把你当朋友直言几句:最近我对时局的评论多一些,这恰恰证明我没有变——一颗知识分子的心永远都不会变,我还会继续评论时政。“这一盘子”当然要管好,但“这一盘子”离不开整个中国这个“大盘子”。我只是一个公民,而不是外交部发言人,当然不可能有“高度”,但这不妨碍我行使一个公民的权利。只要不违反宪法,任何一个人都有权利评论天下大事。说到“影响力”,我不认为我有多大影响力,但如果客观上有的话,那我正希望我能够用自己的行为告诉所有教育者,我们首先是公民,其次是知识分子,最后才是教师。当然,我不会离开了本职工作去做空头的评论家的,我会把自己的工作做好,以不辜负包括你在内的所有关心我期待我的人的希望!再次感谢你!

这里再补充几句——

尽管现在不少人认为我已经是一名优秀的教师了,但实际上,我从来都不是纯粹的教育者。

对我来说,教育,只是我实现自己社会理想的途径。我有着公民的自觉意识和知识分子的尊严。我经常对老师们说:“要站在人生与社会的高度看教育。”我爱我祖祖辈辈生活的这片土地,关心它的过去、现在和未来,也关心和这片土地息息相通的世界。因此,指点江山、激扬文字,在我是非常自然的。我很难设想,一个对社会对世界漠不关心的人,会把学生的精神引向思想的星空。而且,在我这里,关注窗外,评论时政,不是业余爱好,更不是不务正业,而是教育本身。我是在行使自己的思想权利,同时也是在身体力行地给学生示范什么叫人文视野、公民意识和批判精神。

包括平时我看的书,大多都不是教育的书——比起其他名师,我读的教育著作其实很少的,读得更多的是文史书籍、名人传记等等(比如最近我正在读《中苏关系史纲》《建国以来毛泽东文稿》),但在我的眼中,我读的所有书,没有一本不是写满了“教育”。我关注的网站也主要不是教育类的(这从我博客上的“友情链接”可以看出),我的关注面很广很广,包括“毛泽东旗帜网”、“乌有之乡”,还有许多时政网站,都在我的视野之内。多看一些,总有好处,而且只有尽可能充分地占有信息,我才可能在比较中分析,得出自己的结论。但是我不争论,因为没有时间。

也有一位朋友对我说:“李老师,你的博客中的非教育文章太多了。”是的,有的评论敏感问题的文章让一些人不理解,甚至有时候也给我带来一些小小的麻烦。但我则认为,我没有一篇博文不和教育有关。这当然涉及对“教育”的理解。中国这只航船正在艰难地前行,各种思潮暗流汹涌。贫富悬殊、腐败猖獗……于是,有人怀念过去,企图将中国拉回历史已经证明走不通的路上去;有人则希望深化改革,特别是政治体制改革,走向民主,走向宪政。我不可能无视现实问题,而孤立地“纯粹”地搞教育。只有心中装着中国与世界,我们的教育才有深度和厚度。“新教育实验”的六大行动之一,是“聆听窗外声音”,自外于当代中国与当今世界的教育是没有灵魂的教育。我经常问自己:你把怎样的公民奉献给未来更加民主的现代化中国?我将用余下的生命回答这个问题。这就是我的教育理想。

当然,理想不是空想,而是每一天的行动,这个行动既包括对一些社会热点问题发出自己作为一个公民虽然并不深刻但绝对真诚的声音,也包括应对每一天琐碎的校园事务,比如昨天上午,我还在和一位老师探讨课堂改革,中午我还在和一个后进生谈心。

我深知我身上承载了无数老师太多的厚爱和期待(很多老师是从《爱心与教育》中认识我的,他们多么希望我只讲催人泪下的教育故事,而不要怒目金刚地去评论什么时事),但我提醒自己,千万不要因此而束缚自己的精神,或为了迎合大家便掩饰自己,更不要因此而戴上“专家”或“校长”的面具故作“稳重”“成熟”。不会的,我将继续做一个真实的

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(2018年1月1日 责任编辑:tk763992698)