公文易 >> 范文大全 >> 学校材料 >> 教育论文 >> 如何提高课堂教学的有效性范文

如何提高课堂教学的有效性

栏目:教育论文 相关:体会 道德 教育 学生会 鲈鱼  作者:我要署名 日期:2018年7月7日

今天听了小林老师的《钓鱼的启示》后,感受颇深。林老师在教材处理上,主要抓住父亲和詹姆斯的心情变化这条主线,让学生体会文章语言所蕴含的道理。课堂上小林老师语言幽默,着重抓住关键词句,分析人物的神态、语言、动作和心理,让同学们在品词析句中走进人物的内心,体会人物的情感。课下我脑子思考假如我上的话,该如何上呢?

四年级绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。因此我设想先在“鱼”上做文章,是啊,古人云:“江上往来人,但爱鲈鱼美。”更何况此鱼足有10公斤!更是少见。先调调学生的胃口,诱惑做好了,为下文做好铺垫。

接着我将设想:假如让学生走进文本人物效果是否更好?于是,在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体,再回到整体,从而达到思路清晰,脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终,这样既有利于突出重点、突破难点,又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读,能使学生陶醉,产生共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句子,一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动,从而提高课堂教学的有效性。

【教学过程】

一.导入:

古诗《江上渔者》导入,直奔文本。

【设计理念】以“江上往来人,但爱鲈鱼美。”帮助学生回忆文中情景,做多诱惑,为学习下面的内容作好铺垫。

二.初读启示,找句子。

1.师:这件事给作者留下了什么终生难忘的启示,哪个自然段直接告诉了我们。(第10段)

2.读第10自然段,找含义深刻的句子

【设计理念】从启示入手,既勾起学生对上节课学习内容的回忆,又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程,探讨课文的内涵。

三.联系上下文理解两个含义深刻的句子。

(一)理解句子1

1.道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。(课件出示)(先浏览课文,再指名)

师:同学们太利害了,把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子,为什么说“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?请快速浏览课文3-9自然段后,同桌讨论回答问题。

(1)“是与非”是指什么意思?(生:对与错!)

(2)就作者钓鲈鱼的事来看,怎样做才是对的,哪样做是错?

(3)为什么说带走鲈鱼是错的?请根据所查的资料告诉大家。(学生汇报后,师用投影出示

以下资料,让学学生默读。)

(资料:因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节,在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。)

【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思,怎样做才是对的,哪样做是错的,然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的?”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。

(4)“实践起来却很难”在文中是指(作者放鲈鱼很难)。(板书:难)

【设计理念】为什么“实践起来却很难”?问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。

2.师:什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢?请快速默读课文3~9自然段,找出原因,并用“”画出有关语句。(指名汇报)(估计学生会这样回答,并找出以下句子作理由。)

【设计理念】读课文,划出放掉鲈鱼很难的四个原因,在动口、动脑、动手中,了解放鱼“难”的根本原因,以此作为导线,突破教学难点。

3.师:是啊,面对这么诱惑人的鱼,“我”选择了什么呢?这要经历多么艰难的心理斗争啊?请用自己喜欢的方式再读

3~9自然段,找出“我”心情变化的句子,体会“我”实践起来的艰难。(生自由,指名汇报)

【设计理念】抓住关键语句,体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。循序渐进,突破教学重点和难点。

(二)理解句子2

句子2:在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

师:看,把鱼放回湖中,“我”经历了一个多么困难的心理历程啊!但,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。(出示课件)就这句话中,你能提出哪些问题来考考大家呢?(指名:学生质疑,学生回答)

2.师小结,齐品读第10自然段!

师:是啊!只有这样做,我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧!

(板书:严格教育、勇气力量)

【设计理念】读中理解,读中生情,读中感悟,读中内化语言,发展语感。放飞想象力,加强口语训练。品词,教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论,既加深对课文的理解,又提高学生的口语能力。

五.拓展(同桌说,后指名)

师:同学们,在现实生活中,你也曾遇到过怎样的“鱼”呢?你是怎样想的,又是怎样做的?请说出来与你的同桌分享分享!

【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学,不仅可以使学生更好地理解课文,而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思,从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。

六.齐读道德名言

师:同学们说得太好了!让我们来看看名人又是怎样说的,请齐读名人名言!

【设计理念】齐读道德名言,对课文揭示的道理进行内化,从而使本文主旨得到了升华。

七.小结:(略)

【作业】

1.抄写含义深刻的句子。

2.搜集有关道德的名言。

推荐热门相关文章

(2018年7月7日 责任编辑:tk763992698)