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谈如何培养学生对语文的兴趣

栏目:教育论文 相关:体会 学生 感恩 小学生 兴趣  作者:我要署名 日期:2018年3月11日

“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣,才能不断的学习,兴趣更浓的,能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成这种内在的动力,积极参与学习。因此,教师应利用学生这一心理特点,千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习

识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果。如,在教“回”字时,许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上,并以玩笑的方式,告诉学生错误。

二、课堂上利用各种教学手段,激发学生学习兴趣

根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点,教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等教学手段,充分调动起学生的学习兴趣。如:在一年级汉语拼音ā的发音方法:“张大嘴巴ā、ā、ā、ā”,在引导学生看图得出ā的形象:“圆圆脸蛋养角辫”。又如在《小猴子下山》中对“扛、扔、摘、捧、抱”五个字间的理解,首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义,再由教师进行解释,学生就能理解透彻,记忆深刻。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,充分培养学生直接的兴趣,而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分,对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。

三、课堂作业趣味性,唤起学生学习欲望

作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。因此,我设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。如,很多学生喜欢绘画,学习古诗《鹅》,我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”,把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来;学习问句,我让学生做打电话游戏题,让学生扮演打电话人、听电话人互相问候,理解问句的语气;很多学生喜欢写模仿文,学了《四季》,我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望,更乐意学习语文。兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会主动积极地学习语文,这样对学生一生发展受益无穷。

四、结合生活实际开展实践活动,让他们从中发现学习的乐趣

学生的生活圈子比较狭小,但是现在是信息的时代,他们对信息的接收能力是非常强的,课外知识非常丰富。由于他们年龄小,还不能把所知的知识运用到实践活动中,这就要求教师在“做”上教,促使学生在“做”中学比如,我在教二年级语文下册第二单元的《妈妈的爱》时,课后有这么一个实践活动:“三八”节快到了,我们能为妈妈做点什么?学生们于是就说帮妈妈洗碗、扫地、为妈妈捶背,并结合学校少先队搞得“感恩母亲”让学生真正了解妈妈的辛苦,从而去体谅母亲。总之,是让学生做一些力所能及的事。让学生回去观察一下自己的妈妈,平时都为自己做了些什么?让学生在观察中,懂得如何关心自己的妈妈,更培养学生如何关注母亲、体会母爱、理解母亲、感受亲情。

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(2018年3月11日 责任编辑:tk763992698)