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趣味性与实效性的探究

栏目:教育论文 相关:故事 教育 合作 学生 中学生  作者:我要署名 日期:2016年9月23日

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——《我也追“星”》综合实践课初探

摘要:语文综合性学习是随社会发展孕育而生的新兴学科,是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。在学习过程中,学生乐于表达,乐于辩论,综合实践课的实施目标才能达到。通过调查访问、查找资料、交换资料、分析资料、交流资料、小组竞赛的方式进行《我也追“星”》教学,后反思三点,一、实践的过程即是一个反省的过程。二、教学目标必须是浓缩的精华。三、在语文的天堂里进行语言能力训练。

关键词:兴趣、追星、讲故事、有效

一、案例背景

《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”语文综合性学习是随社会发展孕育而生的新兴学科,是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它在课堂教学中发挥了前所未有的作用。兴趣是最好的老师,要想有效的调动学生的主动性,参与性的关键在于“乐”,这一“乐”字对于语文综合性学习的有效进行犹为重要。在学习过程中,学生乐于表达,乐于辩论,综合实践课的实施目标才能达到。在初中《语文》教材(七年级下)中设置的说烦恼,说黄河,说明星,说戏曲,说探险,说马六个综合性学习主题中,我觉得“追星”属于日常生活中的热门话题,是人人都乐讲,人人都会讲,选择《我也追“星”》这个话题对现实生活有很强的针对性和实用性,也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界,能激活学生真切的表达需求。正如伟大的教育学家陶行知关于“生活与教育理念”中提到的:“教育要通过生活才能发生力量,而成为真正的教育。”

综合实践课程的语文特点,主要是通过收集资料、调查访问、办报、朗诵、辩论、讨论等活动形式来体现,针对《我也追“星”》这个主题的特点,我主要选择通过组织、指导学生进行有目标的调查访问,查找资料的形式来筹划活动的内容,并让学生在不断的交换资料,分析资料,交流资料的发展过程中确定自己的追星观点,最后根据学生的好强特性引进竞争机制,以小组竞赛的方式进行观点的抒发与辩论以最终达到正确追星观点的形成,并学生都能各有所获,达到情感目标的实现,并把通过活动训练学生的语言表达能力作为课程实行的重点。

二、案例实践

(一)课前准备:1、制作调查问卷,调查分析。2、指导网络信息查找,学习挑拣资料为我所用。3、指导学生制作个人偶像档案。(powerponit课件及偶像文档)4、根据自我偶像组合成五个小组进行竞赛准备

(二)导入:欣赏she-super star mtv,感受追星族疯狂追星的行为,由此引入明星话题,介绍小组成员及比赛方案

(三)比赛第一环节——说明星:1、比赛哪组所收集的明星种类最多2、各小组推荐介绍一个震撼人心的明星故事,比赛哪组说的最新颖,感人3、说出你心中明星的标准,以辩论的形式进行比赛

(四)比赛第二环节——说追星:1、分享自己的追星故事,看谁的故事最能引起大家的共鸣2、各抒己见谈看法,追星的利弊,怎样追3、比赛结束,宣布比赛结果

附:

娱乐组

体育组

政治组

文学组

科学组

说明星

说追星

总分

(五)总结:指出正确的追星观“见贤思齐,见不贤而内自省也!”

三、案例分析

“我也追星”是一堂综合实践课,是一堂语文综合实践课,活动的过程就是一个调查,分析,发现到最后交流、感悟的过程。在活动准备过程中,经过不断的思索,发现针对这个主题的综合实践活动以讲故事的方式最能体现语文这一特色,讲故事可以分成讲明星的故事和自己追星的故事。因此,我就把最后一堂综合实践课设定为两个版块:第一是通过讲明星的故事来确定“星”的内涵,第二是通过讲自己追星的故事让学生确定正确的追星观。但在整堂课进行之后,发现这样的安排时间与内容不成正比,时间少,内容多,而且对于明星的内涵其实可以一句话而概之,学生也能接受,没必要花那么多时间来让学生明白,而真正需要的是学生建立正确的追星观的思维形成过程,要让理根植与学生的心中,而非如蜻蜓点水般一晃而过,反思后发现可以淡化第一块内容,而把说自己追星的故事作为证明追星利弊的证据,在互相批判,分析,交流的过程自我反省,最终觉悟,这样的实践活

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(2016年9月23日 责任编辑:tk763992698)