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《将进酒》教案

栏目:教学设计 相关:学生 教学 教师 学习 民族精神  作者:我要署名 日期:2018年1月12日

题目:李白《将进酒》

作者姓名: 王 程 琬

工作单位:周 至 中 学

区 县: 周 至 县

联系电话:13772086905

邮政编码:710400

《将进酒》教学设计

周至中学 王程琬

教材分析:

《将进酒》是高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第一课。本单元目的是让学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握,学习有感情的吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感,从而培养和弘扬民族文化和民族精神。

《将进酒》是一首劝酒诗,这首诗虽用了旧题,却能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,诗人以狂歌痛饮的方式,表达了怀才不遇的深沉愤慨和“天生我材必有用”的自信与自豪。

学情介绍:

高二学生对诗歌虽有一定的了解,但大多是老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性。新课程标准强调学生的自主学习和积极体验,教师要尽可能地为学生提供共享资源,创设互动平台,让学生独立思考,分析问题解决问题,让他们真正成为学习的主人。

挫折,是这一年龄阶段的学生必然会经历的、需要直面的问题,因为他们还没有形成正确的世界观、人生观和价值观,所以应该借助这首诗对学生进行生动形象的启发,引导他们思考自己的人生,在以后的人生道路上,遇到挫折,不要自暴自弃,要独立要自强。

三维目标:

知识与能力

1、 指导学生基本掌握诵读本诗的要领,培养学生声情并茂、准确传达情感

的诵读能力;帮助学生初步了解“倾情诵读,整体感知——咀嚼涵泳,体悟诗情——因声求气,吟咏诗韵”的诗歌鉴赏方法,培养学生鉴赏古典诗歌的能力。

过程与方法

1、指导学生诵读,在诵读中体悟诗歌复杂的情感意蕴;

2、鼓励学生大胆倾吐,发表对李白痛饮狂歌的见解,加深学生对诗歌主旨的理解;

3、品读鉴赏,理解诗人形象。

情感态度和价值观

1、激发学生与文本、文人和文化的亲近之情;

2、通过练:拓展练习,树立自信的环节,去引导学生思考人生道路上,遇到挫折,不要自暴自弃,要独立要自强。

教学重点

从诵读品味入手,体会诗歌复杂的情感,理解诗人形象。

教学难点

1、 帮助学生初步了解“倾情诵读,整体感知——咀嚼涵泳,体悟诗情——因声求气,吟咏诗韵”的诗歌鉴赏方法,培养学生鉴赏古典诗歌的能力。

2、 激发学生与文本、文人和文化的亲近之情。

教学方法:

教法:1、以诵读带动体悟;2、启发与讨论为主;3、品读与探究结合;4、多媒体辅助教学

学法:诵读诗歌体悟感情,知人论世探究意蕴,个性解读寻求共鸣。

教学课时:1课时

教学器材:多媒体

教学过程:

一、导入:(以酒引入:教师配乐叙述,尽可能地调动学生的情绪)

掀开中国文坛的帷幕,酒香随清风徐来。在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。有的人因酒忘却痛

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(2018年1月12日 责任编辑:tk763992698)